Με αφορμή την κούκλα της τάξης, η εκπαιδευτικός παροτρύνει τα παιδιά να σκεφτούν την αγαπημένη τους κούκλα και τις κούκλες που ξέρουν και να μιλήσουν για αυτές.

Στη συνέχεια γίνεται καταγραφή των αφηγήσεων σε ψηφιακό κασετοφωνάκι.

Τα παιδιά, με την υποστήριξη της νηπιαγωγού, βλέπουν και σχολιάζουν διαφορετικές ιστοσελίδες, που είχε προεπιλέξει η νηπιαγωγός και αντλούν πληροφορίες σχετικές με τα είδη της κούκλας: διαχρονικά, ανά χώρα, και υλικό κατασκευής. Επίσης η εκπαιδευτικός παρουσίασε αγαλματίδια Βενετσιάνικου χαρακτήρα και μία Βενετσιάνικη κούκλα.

Κάποιες από τις σελίδες που αξιοποιήθηκαν:

http://www.ancientgreektoys.gr/

(σχετική με την κούκλα στην Αρχαία Ελλάδα)

http://gr.dreamstime.com

(σχετική με τις Αφρικάνικες κούκλες)

http://www.taxidistirosia.com/matrioska

(σχετική με τις κούκλες στη Ρωσία)

http://www.mikrosanagnostis.gr/thema-kouklotheatro-drastiriotites.asp

(Ιστοσελίδα σχετική με κούκλες κουκλοθεάτρου)

Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει και διαβάζει στα παιδια το βιβλίο <<Οι κόρες της Τανάγρας>>, της Θ΄ Εφορείας Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων. Ακολουθεί συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης.

Το βιβλίο <<Οι κόρες της Τανάγρας>> ('______.png')

Η εκπαιδευτικός παροτρύνει τα παιδιά να αφηγηθούν την ιστορία που τους διάβασε, με την καθοδήγηση μέσω ερωτημάτων που θέτει, και τηρώντας τη διαδοχική σειρά των γεγονότων, με τη χρήση λέξεων όπως πρώτα, μετά, ύστερα, κ.λπ.

Τα παιδιά υπαγορεύουν στην εκπαιδευτικό λέξεις που άκουσαν στην ιστορία για τις οποίες ενδιαφέρονται να μάθουν περισσότερα. Στη συνέχεια, δίπλα στην κάθε λέξη ζωγραφίζουν μία εικόνα για να θυμούνται τι λέει η κάθε μία από τις λέξει που υπαγόρευσαν και έγραψε η νηπιαγωγός. Υπαγόρευσαν τις λέξεις: κόρινα, κόρη, κοροπλάστης, κοροπλαστικό εργαστήριο.

Η εκπαιδευτικός δίνει εικόνες από διαφορετικές κούκλες στα παιδιά και ζητάει να τις ταξινομήσουν σε δύο κατηγορίες: αυτές που θα ήθελαν να τις φτιάξουν χαρτόκουκλες για να παίζουν στο κουκλοθέατρο και αυτές που δεν θα ήθελαν να τις φτιάξουν χαρτόκουκλες.

Στη συνέχεια ενθαρρύνει τα παιδιά να σκεφτούν και άλλους τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαν να ταξινομήσουν σε ομάδες τις εικόνες από τις κούκλες.

Η εκπαιδευτικός αρχικά έχει προετοιμάσει και εγκαταστήσει στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή του σχολείου το εκπαιδευτικό λογισμικό <<Kidspiration 3>>. Στη συνέχεια, καταγράφει τις διαφορετικές ιδέες των παιδιών για τα περιεχόμενα της έννοιας <<Κούκλα>>, που αναδεικνύονται μέσω της ιδεοθύελλας. Ο εννοιολογικός χάρτης διαμορφώνεται σταδιακά και αποτυπώνεται στην οθόνη του υπολογιστή μέσω του παραπάνω εκπαιδευτικού λογισμικού.

Η εκπαιδευτικός χωρίζει τα παιδιά σε ομάδες. Ενθαρρύνει τα μέλη της κάθε ομάδας να σκεφτούν για ποιους λόγους μπορεί να δημιούργησαν διαφορετικές κούκλες οι άνθρωποι που ζουν σε διαφορετικά μέρη, τώρα αλλά και στα παλιά χρόνια.

Η εκπαιδευτικός χωρίζει τα παιδιά σε ομάδες για να φτιάξουν κούκλες. Καλεί τα παιδιά της κάθε ομάδας να περιγράψουν αναλυτικά όσα σκέφτονται για τον τρόπο που θα πρέπει να εργαστούν προκειμένου να φτιάξουν τη δική τους κούκλα. Τα ενθαρρύνει να προχωρήσουν στην κατασκευή της κούκλας τους. Ο φωτογράφος της κάθε ομάδας αποτυπώνει με φωτογραφίες όσα κάνουν οι συνεργάτες του. Αποθηκεύει τις φωτογραφίες, με τη βοήθεια της νηπιαγωγού, για να θυμούνται πως εργάστηκαν.

Τα παιδιά με την ενθάρρυνση και την υποστήριξη της νηπιαγωγού κατασκευάζουν ένα διάγραμμα ροής που αποτυπώνει τις διαδοχικές ενέργειες που έκανε, η κάθε ομάδα, για την κατασκευή της κούκλας της, προκειμένου να μοιραστούν αυτήν την εμπειρία και με άλλους. Η εκπαιδευτικός έχει εγκαταστήσει στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή το εκπαιδευτικό λογισμικό <<Kidspiration 3>>. Για τη δημιουργία του διαγράμματος ροής ενθαρρύνει τα παιδιά της κάθε ομάδας να αξιοποιήσουν, με την υποστήριξή της, τις φωτογραφίες που δείχνουν τις διαδοχικές ενέργειές τους, προκειμένου να κατασκευάσουν την κούκλα τους.

Με την υποστήριξη της εκπαιδευτικού τα παιδιά συναποφασίζουν ότι χρειάζονται έξι κούκλες για το κουκλόσπιτο, από συγκεκριμένα είδη. Η εκπαιδευτικός τα χωρίζει σε ομάδες. Η κάθε ομάδα αναζητά, σε προεπιλεγμένες από τη νηπιαγωγό σελίδες τιμοκαταλόγων, τις τιμές πώλησης για το είδος της κούκλας που την ενδιαφέρει.

Τα παιδιά εμπλέκονται με πειραματισμούς και επεξεργάζονται ποσότητες, σχέσεις και αριθμούς στην προσπάθειά τους, αφενός να αναπαραστήσουν με διακριτές μονάδες τις διαφορετικές τιμές της κάθε κούκλας και αφετέρου, να συγκρίνουν μεταξύ τους τις διαφορετικές τιμές προκειμένου να καταλήξουν σε συμπέρασμα-πρόταση για το ποια κούκλα είναι η πιο φτηνή και τους συμφέρει να την αγοράσουν.

Η εκπαιδευτικός έχει εγκαταστήσει στην επιφάνεια του υπολογιστή του σχολείου το λογισμικό http://www.flipsnack.com/my-flipbooks/?fr.

Παρουσιάζει στην ολομέλεια των παιδιών ζωγραφιές που, είχαν γίνει από τα ίδια σε προγενέστερο χρόνο και, ήταν σχετικές με διαφορετικές πτυχές του θέματος της κούκλας που ερεύνησαν στην τάξη. Τα καλεί να επιλέξουν κάποιες και να δημιουργήσουν μία «ιστορία», που θα λέει, θα παρουσιάζει, όσα είχαν μάθει το προηγούμενο διάστημα για την κούκλα.

Η ίδια μαγνητοφωνεί αρχικά την ιστορία.

Στη συνέχεια, με την υποστήριξη της νηπιαγωγού, δημιουργούν ένα ψηφιακό βιβλίο. Επέλεξαν τον τίτλο, <<Το όνειρο της Κάνα, από την Αφρική>>. Η εκπαιδευτικός γράφει το απογνητοφωνημένο κείμενο που δημιούργησαν συλλογικά στην τάξη. Απολαμβάνουν την παρουσίασή του όλα μαζί. Στη συνέχεια το παρουσιάσουν τα ίδια στο όμορο Ειδικό Νηπιαγωγείο και αποφασίζουν να ζητήσουν την υποστήριξη της νηπιαγωγού για να το αναρτήσουν στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου.

Ιστοσελίδα του σχολείου: http://blogs.sch.gr/8nipthivas/

Τα παιδιά εργαζόμενα σε εταιρικές ομάδες δημιουργούν ζωγραφιές για τις κούκλες, τις οποίες η νηπιαγωγός εισάγει στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή, με τη βοήθεια του λογισμικού που έχει βρει από την ιστοσελίδα http://www.jigsawplanet.com/. Η κάθε εταιρική ομάδα πειραματίζεται να φτιάξει το παζλ της δικής της ζωγραφιάς. Το πάζλ παίζεται και τις επόμενες ημέρες ως ψηφιακό παιχνίδι, ενώ καθώς αυξάνεται η επιτηδειότητα των παιδιών αυξάνεται σταδιακά ο αριθμός των κομματιών και συνεπώς και η δυσκολία συναρμολόγησης.

http://www.jigsawplanet.com/?rc=createpuzzle&ret=%2F