ΖΗΤΑΜΕ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΜΑΣ ΑΝΑΦΕΡΟΥΝ ΠΡΟΤΕΡΕΣ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΤΟΥΣ, ΤΗΝ ΣΧΕΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΤΟ ΠΙΘΑΝΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ.

ΔΙΝΟΥΜΕ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΝΑ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΑΠΟΤΥΠΩΜΕΝΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΣΧΕΣΗΣ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ (αρχάριος-έμπειρος). ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΤΗΣ ΑΠΟΤΥΠΩΝΕΙ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΟΥ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ ΤΟΥ ΦΥΛΛΟΥ.

ΣΚΟΠΟΣ:ΝΑ ΚΑΤΑΓΡΑΨΟΥΜΕ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΧΕΣΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΦΥΓΗ ΑΤΥΧΗΜΑΤΟΣ.

'Swimming File'

Swimming File

ΠΡΟΒΑΛΟΥΜΕ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΝΑ ΒΙΝΤΕΟ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΥΕΙ ΤΗΝ ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΖΗΤΑΜΕ ΝΑ ΜΑΣ ΠΕΡΙΓΡΑΨΟΥΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΤΟΣΟ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΟΣΟ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ (ερωτήσεις ιστορικού περιεχομένου π.χ.το ταξίδι της επιστροφής του Οδυσσέα, ιστορίες των γονιών και των παππούδων τους σε σχέση με το νερό, τι τους εντυπωσίασε περισσότερο).

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΝΟΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΥ ΧΑΡΤΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΑ ΤΡΑΓΙΚΑ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΑ ΠΟΣΟΣΤΑ ΤΩΝ ΕΤΗΣΙΩΝ ΠΝΙΓΜΩΝ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΜΑΣ.

ΣΚΟΠΟΣ: ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΑΛΛΑ ΣΥΝΑΜΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟΤΗΤΑ ΤΟΥ.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ:ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΡΟΒΟΛΗΣ, PROJECTOR, LAPTOP.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΤΙΣ ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ, ΠΡΟΘΕΡΜΑΝΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ, ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΣΕΩΝ ΑΝΩ ΚΑΙ ΚΑΤΩ ΑΚΡΩΝ ΣΤΟ ΥΠΤΙΟ ΣΤΥΛ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ.ΕΠΙΔΕΙΞΗ ΣΤΟ ΣΩΣΤΟ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΤΡΟΠΟ ΑΝΑΠΝΟΗΣ (εισπνοή-εκπνοή).

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΝΟΝΩΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΩΝ ΚΑΝΟΝΩΝ ΥΓΙΕΙΝΗΣ.

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΑ ΥΛΙΚΑ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ, ΥΛΙΚΑ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ, ΒΟΗΘΗΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗΣ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ.

ΣΚΟΠΟΣ: ΠΡΟΘΕΡΜΑΝΣΗ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΝΕΡΟ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ.

ΣΤΗΡΙΖΟΜΕΝΟΙ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΛΕΜΕ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΒΑΔΙΣΟΥΝ ΣΤΟ ΝΕΡΟ ΑΠΟ ΤΟ ΑΒΑΘΕΣ ΣΗΜΕΙΟ ΤΗΣ ΔΕΞΑΜΕΝΗΣ ΚΛΙΜΑΚΩΤΑ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΙΟ ΒΑΘΥ ΤΗΣ ΣΗΜΕΙΟ, ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΔΕΝ ΞΕΠΕΡΝΑ ΤΟ ΕΝΑ ΜΕΤΡΟ ΚΑΙ ΕΙΚΟΣΙ ΕΚΑΤΟΣΤΑ.

ΕΝΑ ΑΠΟ ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΜΕΡΗ ΕΝΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ ΕΙΝΑΙ Η ΑΝΑΠΝΟΗ. Η ΣΩΣΤΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΕΙ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ, ΕΛΕΓΧΟ ΚΙΝΗΣΕΩΝ, ΧΑΛΑΡΩΣΗ ΓΙΑ ΟΡΘΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ, ΗΡΕΜΙΑ ΚΑΙ ΣΙΓΟΥΡΙΑ.

ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΣΦΥΡΙΧΤΡΑΣ ΣΑΝ ΔΙΑΚΟΠΤΗΣ on/off, ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΙΝΗΣΕΩΝ -ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΠΑΡΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΑΣΚΗΣΕΩΝ.

ΣΚΟΠΟΣ: ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΤΟ ΒΑΘΟΣ ΤΗΣ ΔΕΞΑΜΕΝΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΒΑΛΟΥΝ ΤΥΧΟΝ ΑΝΑΣΤΟΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΓΝΩΣΤΟ. ΤΟ ΙΔΙΟ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΑΠΟ ΕΔΩ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΞΗΣ ΣΕ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΔΕΞΑΜΕΝΗ Η΄ΑΓΝΩΣΤΗ ΠΑΡΑΛΙΑ ΕΠΙΣΚΕΠΤΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ.

ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΣΗΜΕΙΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΟΥΝ ΝΑ ΜΕΤΑΦΕΡΟΥΝ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ. ΘΑ ΞΕΚΙΝΗΣΟΥΜΕ ΜΕ ΑΠΛΕΣ ΠΡΟΑΣΚΗΣΕΙΣ ΤΟΣΟ ΣΕ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΟΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΥΠΤΙΟ ΣΤΥΛ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΑ ΚΑΤΑΛΗΞΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΚΙΝΗΣΗ ΤΟΥ ΥΠΤΙΟΥ.

ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΜΕ ΤΗΝ ΜΕΘΟΔΟ ΤΗΣ ΕΠΙΔΕΙΞΗΣ- ΑΝΑΛΥΣΗΣ-ΔΙΟΡΘΩΣΗΣ, ΔΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΕΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ.

ΑΡΧΙΚΑ ΕΚΤΕΛΟΥΜΕ ΑΠΛΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΧΕΡΙΩΝ ΣΕ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΚΑΙ ΥΠΤΙΟ ΣΤΥΛ ΒΑΔΙΖΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΙΣΙΝΑ. ΠΡΟΧΩΡΑΜΕ ΑΠΟ ΤΟ ΑΠΛΟ ΣΤΟ ΣΥΝΘΕΤΟ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΓΝΩΣΤΟ ΣΤΟ ΝΕΟ. ΕΠΙΣΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΧΩΡΙΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΖΕΥΓΑΡΙΑ, Ο ΕΝΑΣ ΟΡΙΖΕΤΑΙ ΒΟΗΘΟΣ ΚΑΙ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΚΤΕΛΕΙ ΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ.Ο ΒΟΗΘΟΣ ΤΟΥ ΔΙΝΕΙ ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΚΑΠΟΙΑ  ΣΗΜΕΙΑ  ΠΡΟΣΟΧΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΜΕ ΟΡΙΣΕΙ ΑΠΟ ΚΟΙΝΟΥ.

ΣΚΟΠΟΣ: Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΔΥΝΑΤΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ.

ΖΗΤΑΜΕ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΥΟ ΟΜΑΔΩΝ ΝΑ ΜΕΤΑΦΕΡΟΥΝ ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΠΙΣΙΝΑΣ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣΝ ΤΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΤΙΟ ΣΤΥΛ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ ΠΟΥ ΜΟΛΙΣ ΔΙΔΑΧΘΗΚΑΝ. ΔΗΛΑΔΗ ΤΟ ΠΟΥ, ΠΩΣ ΚΑΙ ΠΟΤΕ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ;

ΠΟΣΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΗΤΑΝ Η ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΣΩΣΤΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ ΚΑΙ ΠΟΣΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΑΠΑΛΛΑΓΟΥΜΕ ΑΠΟ ΤΟ ΚΡΑΤΗΜΑ ΤΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ ΜΑΣ ΜΕ ΤΑ ΔΑΧΤΥΛΑ ΤΟΥ ΧΕΡΙΟΥ ΜΑΣ ΔΙΟΤΙ ΕΤΣΙ ΕΛΕΥΘΕΡΩΝΟΥΜΕ ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ ΜΑΣ ΧΕΡΙΑ ΚΑΙ ΠΛΕΟΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ ΚΩΠΗΛΑΤΩΝΤΑΣ (π.χ. σε ένα ενδεχόμενο ναυάγιο, βύθιση μεγάλης ή μικρής βάρκας, με υψηλό κυματισμό του νερού, το ύπτιο στύλ κολύμβησης με σωσίβιο ή χωρίς, είναι το ιδανικότερο διότι το πρόσωπό μας διατηρείται έξω από το νερό και υπάρχουν λιγότερες πιθανότητες κατάποσης νερού).

ΣΚΟΠΟΣ: ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΜΕ ΑΠΟΔΕΙΞΕΙΣ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΜΟΡΦΗΣ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ.

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΑΒΑΘΕΣ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΠΙΣΙΝΑΣ, ΣΤΑ ΣΚΑΛΟΠΑΤΙΑ, ΠΑΙΡΝΟΝΤΑΣ ΜΕΓΑΛΕΣ ΑΝΑΠΝΟΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΝΕΟΝΤΑΣ ΑΡΓΑ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΝ ΝΑ ΑΠΟΒΑΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΝΤΑΣΗ ΤΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΗΓΗΘΗΚΑΝ.

ΖΗΤΑΜΕ ΝΑ ΜΑΣ ΑΝΑΦΕΡΟΥΝ ΤΗΝ ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗ. ΤΗΝ ΣΧΕΣΗ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΗΣΑΝ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ ΜΕΤΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΑΣ. ΠΟΥ ΚΑΙ ΠΟΣΟ ΤΟΥΣ ΒΟΗΘΗΣΕ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΑ ΦΑΣΗ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΠΟΥ ΠΙΘΑΝΩΣ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΕΙ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ.

ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΟΥΣ ΖΗΤΑΜΕ ΝΑ ΜΑΣ ΑΝΑΦΕΡΟΥΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΠΟΥ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΚΑΙ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΕΧΟΥΝ ΑΜΕΣΗ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΚΟΛΥΜΠΙ ΚΑΙ ΤΟ ΥΓΡΟ ΣΤΟΙΧΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ (π.χ. Ναυτικό, Λιμενικό, Πυροσβεστική).

ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΜΕ ΒΙΝΤΕΟ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗΣ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ ΟΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΕΙ ΚΑΙ ΤΑ ΤΕΣΣΕΡΑ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΖΗΤΑΜΕ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΜΑΣ ΠΕΡΙΓΡΑΨΟΥΝ ΟΜΟΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΣΤΥΛ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΖΩΙΚΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ, ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (ιστορία-θρησκευτικά), ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΤΟΥΣ, ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΚΡΙΝΟΥΝ ΣΤΑ ΣΤΥΛ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ ΜΕ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ, (π.χ. διαφορές και ομοιότητες του προσθίου στύλ κολύμβησης με αυτό του βατράχου ή του δελφινιού με το στύλ κολύμβησης της πεταλούδας κ.λ.π.).

ΣΥΝΔΕΟΥΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΑΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΑ ΜΕ ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ.

ΣΚΟΠΟΣ:ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΤΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΧΕΣΗ ΤΗΣ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΤΟΥΣ.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ:ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΡΟΒΟΛΗΣ, PROJECTOR, LAPTOP.