Produced with Scholar
Icon for Η ΧΑΛΚΙΔΑ ΜΕΣΩ ... ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΩΝ

Η ΧΑΛΚΙΔΑ ΜΕΣΩ ... ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΩΝ

Learning Module

Abstract

Περιγραφή Με την ενότητα αυτή επιδιώκουμε να ανακαλύψουν οι μαθητές σημαντικές πληροφορίες σχετικά με τα κτίρια-μνημεία της πόλης στην οποία ζουν, τη Χαλκίδα, μέσα από κείμενα και να κατασκευάσουν πολυμορφικό κείμενο (εικόνα, ήχος, γραπτό κείμενο) αξιοποιώντας τις ΤΠΕ. Επίσης να διαχωρίσουν το επίθετο πολύς από το επίρρημα πολύ. Συγγραφή και επιμέλεια: Β. Κουσκούτη- Α. Στάμου Επιστημονική και παιδαγωγική καθοδήγηση: Δρ. Δημήτριος Μητάκος, Σχ. Σύμβουλος 3ης Εκπ. Περιφέρειας Εύβοιας Γνωστικό Πεδίο: ΓΛΩΣΣΑ - ΤΠΕ Θέμα: ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΚΤΙΡΙΑ-ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ – ΧΡΗΣΗ ΕΠΙΘΕΤΟΥ ΠΟΛΥΣ ΚΑΙ ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛΥ Σκοπός της Μάθησης: Η μαθησιακή ενότητα εστιάζει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ικανών για τη δημιουργία πολυμορφικών κειμένων (εικόνα, ήχος, γραπτό κείμενο) καθώς και τον διαχωρισμό του επιθέτου πολύς από το επίρρημα πολύ. Μαθησιακό επίπεδο: Ηλικία 9-12

Γνωστικοί Στόχοι

Ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης αυτής της Μαθησιακής Ενότητας, οι μαθητές θα είναι ικανοί να:

Βιώνοντας το γνωστό

  • Να αναγνωρίσουν σημαντικά κτίρια της πόλης στην οποία ζουν και τα οποία συναντούν καθημερινά.
  • Να θυμηθούν πού, πώς και πότε τα είδαν.
  • Να εμπεδώσουν τη χρήση του επιθέτου πολύς και του επιρρήματος πολύ.
  • Nα ασκηθούν στις προφορικές ανακοινώσεις.

Βιώνοντας το νέο

  • Να γνωρίσουν ποιοι ήταν οι κατασκευαστές των κτιρίων, πότε χτίστηκαν και ποιος ο ρόλος τους.
  • Να ασκηθούν σε δεξιότητες ψηφιακού και οπτικού εγγραμματισμού.
  • Να ασκηθούν σε δραστηριότητες κατανόησης και αποκωδικοποίησης κειμένων.

Εννοιολογώντας με ορολογία

  • Να αποσαφηνίσουν την έννοια του κτιρίου-μνημείου.
  • Να μάθουν σημαντικές πληροφορίες για αυτά.
  • Να διαχωρίζουν την έννοια του επιθέτου πολύς και του επιρρήματος πολύ.

Εννοιολογώντας με θεωρία

  • Να χρησιμοποιήσουν χάρτες εννοιών με στόχο να κατηγοριοποιήσουν και να συσχετίσουν τις καινούριες έννοιες.
  • Να μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν τόσο στον προφορικό όσο και στο γραπτό λόγο γράφοντας ένα κείμενο ή συμπληρώνοντάς το σωστά.

Αναλύοντας λειτουργικά

  • Να συσχετίσουν το πώς και το γιατί όσον αφορά την κατασκευή και τη χρήση των κτιρίων- μνημείων
  • Να έχουν τη δυνατότητα να διατυπώσουν τις απόψεις τους χρησιμοποιώντας την αιτία και το αποτέλεσμα ως διαδικασία σκέψης.

Αναλύοντας κριτικά

  • Να αποκωδικοποιούν πληροφορίες από διάφορες πηγές (κείμενα λογοτεχνίας –διαδίκτυο) και να διατυπώνουν απόψεις.

Αξιοποίηση πληροφοριών

  • Να αναπτύξουν οι μαθητές την ικανότητα για καταγραφή παρατηρήσεων και αξιοποίηση πληροφοριών σχετικά με το θέμα.

Κριτική σκέψη και δημιουργική εφαρμογή

  • Να αναλύουν κριτικά και να εκτελούν με ευχέρεια ,δημιουργικά και αποτελεσματικά δραστηριότητες που σχετίζονται με το θέμα .
  • Να αποκτήσουν δεξιότητες αποτύπωσης των σκέψεων τους σε ψηφιακή μορφή.
  • Να συμπληρώσουν φύλλα εργασιών κλιμακωτής δυσκολίας.

1. Η αξιοποίηση της προϋπάρχουσας γνώσης

Για το μαθητή

Ζητάμε από τους μαθητές να θυμηθούν σημαντικά κτίρια-μνημεία της πόλης μας, τα οποία συνδέονται με την καθημερνή τους ζωή. Δείχνουμε εικόνες από διάφορα κτίρια-μνημεία στον διαδραστικό πίνακα με τη μορφή παρουσίασης ppt (βλ. εκπαιδευτικό υλικό). Τους δίνουμε φύλλo εργασίας με δύο δραστηριότητες: Η 1η με αποσπάσματα κειμένων, τα οποία μελετούν, ακολουθεί διαλογική συζήτηση πάνω σε αυτά και τα συμπληρώνουν. Η 2η απευθύνεται κυρίως σε μαθητές με ελλειμματική προσοχή και σκοπεύει στην κατανόηση κάποιων λεπτομερειών που συνδέουν τα κείμενα με τις εικόνες. Οι μαθητές μοιράζονται εμπειρίες, σκέψεις και συναισθήματα.

Σκοπός

  • Να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν και να ξεχωρίζουν σημαντικά κτίρια-μνημεία της πόλης τους.
  • Να αποκωδικοποιούν πληροφορίες από διάφορα κειμενικά είδη.
  • Να ανακαλούν από μνήμης βιωματικές εμπειρίες που συνδέονται με το αντικείμενο μελέτης.

Προαπαιτούμενα

Λογισμικό Google earth, Internet Explorer και Power Point

Εκπαιδευτικό Υλικό

Εικόνες κτιρίων-μνημείων (με τη μορφή παρουσίασης).

Για το δάσκαλο

Η αξιοποίηση της προϋπάρχουσας γνώσης

2. Νέες εμπειρίες

Για το μαθητή

Χωρίζουμε τους μαθητές σε ομάδες και τους δίνουμε φύλλο εργασίας όπου τους ζητάμε να εντοπίσουν την πόλη τους αξιοποιώντας το λογισμικό Google earth. Τους ζητάμε να πλοηγηθούν σε περιοχές της Χαλκίδας και να εντοπίσουν τη θέση σημαντικών κτιρίων-μνημείων.

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες ανακαλύπτουν στο διαδίκτυο σχετικές εικόνες, βίντεο και πληροφορίες των κτιρίων-μνημείων, τις επεξεργάζονται, τις αποκωδικοποιούν και αποθηκεύουν ό,τι τους ενδιαφέρει. Διαβάζουν το μελοποιημένο ποίημα του Γιάννη Σκαρίμπα «Σπασμένο καράβι», το ακούν και έπειτα συμπληρώνουν τις ερωτήσεις και το σταυρόλεξο.

Σκοπός

  • Να εντοπίσουν τη θέση των κτιρίων-μνημείων της πόλης τους.
  • Να αναπτύξουν δεξιότητες ως προς τη χρήση των ΤΠΕ.
  • Να ασκηθούν σε δραστηριότητες ψηφιακού και οπτικού εγγραμματισμού.
  • Να εντοπίζουν πληροφορίες και να ασκηθούν στη γραπτή έκφραση.

Προαπαιτούμενα

Λογισμικό Google earth και Internet Explorer

Εκπαιδευτικό Υλικό

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

Για το δάσκαλο

Νέες εμπειρίες

3. Εννοιολογώντας με ορολογία Κατανόηση ορολογίας

Για το μαθητή

Αξιοποιούμε το λογισμικό παρουσίασης prezzi για την κατανόηση του γραμματικού φαινομένου (επίθετο πολύς –επίρρημα πολύ) και το λογισμικό Hot potatoes για εμπέδωση του γραμματικού φαινομένου. Καθορίζουμε την έννοια της λέξης «κτίριο -μνημείο». Επίσης δίνουμε και φύλλο εργασίας συμπλήρωσης κενών με το επίθετο πολύς και το επίρρημα πολύ καθώς και ασκήσεων τύπου σωστό-λάθος.

(βλ. εκπαιδευτικό υλικό).

Σκοπός

  • Να ανακαλέσουν από τη μνήμη τους τη χρήση του επιθέτου πολύς και του επιρρήματος πολύ.
  • Να ασκηθούν στην ορθή χρήση του γραμματικού φαινομένου με χρήση ΤΠΕ.
  • Να ασκηθούν στη γραπτή έκφραση με ασκήσεις συμπλήρωσης κενών και τύπου σωστού –λάθους.

Προαπαιτούμενα

Γνώση ελεύθερου λογισμικού Prezi

Εκπαιδευτικό Υλικό

Prezi

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3

Για το δάσκαλο

Εννοιολογώντας με ορολογία Κατανόηση ορολογίας

4. Εννοιολογώντας με θεωρία - Θεωρητικό πλαίσιο

Για το μαθητή

Δίνουμε φύλλο εργασίας σχεδιασμένο με τη μορφή εννοιολογικού χάρτη και ζητούμε από τους μαθητές να συνδέσουν τα κτίρια με την πληροφορία την οποία πήραν από τις προηγούμενες δραστηριότητες συμπληρώνοντας τον εννοιολογικό χάρτη. Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει και στον διαδραστικό πίνακα της τάξης συλλογικά (βλ. εκπαιδευτικό υλικό).

Σκοπός

  • Η απόκτηση υψηλότερων δεξιοτήτων σκέψης και κριτικής ανάλυσης καθώς και αποκωδικοποίησης της πληροφορίας.

Εκπαιδευτικό Υλικό

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4

Για το δάσκαλο

Εννοιολογώντας με θεωρία - Θεωρητικό πλαίσιο

5. Αναλύοντας λειτουργικά Λειτουργική ανάλυση

Για το μαθητή

Καλούμε τους μαθητές να δουν την Ιστοεξερεύνηση (WebQuest) «Κτίρια της πόλης μας», η οποία έχει εικόνες, επιλεγμένες ιστοσελίδες, φύλλο εργασίας και puzzle. Mέσα  από την ιστοεξερέυνηση δίνονται οδηγίες για το πώς θα φτάσουν να συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας που υπάρχει και σχετίζεται με την ταυτότητα των κτιρίων («ποιος» το «πώς» και το «γιατί»). Επίσης μπορούν να συνθέσουν την εικόνα των κτιρίων μέσω puzzle.

Σκοπός

  • Να σκεφτούν τη λειτουργία, τον ρόλο και τον σκοπό της έννοιας του μνημείου με τα οποία ασχολούνται.
  • Να αποκωδικοποιήσουν τις πληροφορίες των κειμένων που μελετούν.
  • Να ασκηθούν σε δεξιότητες οπτικού και ψηφιακού εγγραμματισμού.
  • Να διασκεδάσουν ασκώντας δεξιότητες σύνθεσης εικόνων με τη μορφή puzzle.

Προαπαιτούμενα

Εγκατάσταση των λογισμικών: Google earth και Power Point (δεν είναι ελεύθερο λογισμικό).

Εκπαιδευτικό Υλικό

ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 5

Για το δάσκαλο

Αναλύοντας λειτουργικά Λειτουργική ανάλυση

6. Αναλύοντας κριτικά

Για το μαθητή

Οργανώνουμε τους μαθητές σε ομάδες των 4 ατόμων. Κάθε ομάδα συλλέγει τις πληροφορίες από προηγούμενες δραστηριότητες και αποφασίζει ποιες θα αξιοποιήσει για να δημιουργήσει τον ψηφιακό πίνακα ανακοινώσεων. Οι μαθητές οργανώνουν την σκέψη τους σε κατάλληλα διαγράμματα σε χαρτόνια. Σχεδιάζουν και αναστοχάζονται ώστε να προκύψει το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.

Σκοπός

  • Να εμβαθύνουν αναλυτικά, να συζητήσουν και να αναστοχαστούν πάνω σε όλα όσα συζήτησαν.
  • Να αναπτύξουν την ικανότητα για καταγραφή παρατηρήσεων και αξιοποίηση πληροφοριών.

Εκπαιδευτικό Υλικό

ΟΔΗΓΙΕΣ

Για το δάσκαλο

Αναλύοντας κριτικά

7. Εφαρμόζοντας κατάλληλα

Για το μαθητή

Οι μαθητές συγκεντρώνουν όλες τις πληροφορίες (εικόνες, βίντεο, φωτογραφίες, άρθρα, μουσική). Γίνεται η τελική επιλογή όλων όσων θα χρησιμοποιηθούν. Ενημερώνονται για τη χρήση του λογισμικού pablet com (https://el.padlet.com) ώστε να δημιουργήσουν τον ψηφιακό πίνακα ανακοινώσεων τους.

Σκοπός

  • Να αποκτήσουν μεταγνωστικές ικανότητες εξηγώντας πώς και τι γνωρίζουν.

Εκπαιδευτικό Υλικό

Χαρτόνια, μαρκαδόροι και λαδοπαστέλ.

 

 

 

Για το δάσκαλο

Εφαρμόζοντας κατάλληλα

8. Εφαρμόζοντας δημιουργικά Δημιουργική εφαρμογή

Για το μαθητή

Οι μαθητές σχεδιάζουν τον πίνακα ανακοινώσεων ψηφιακά. Δουλεύουν ομαδικά και χρησιμοποιούν τις επιλεγμένες πληροφορίες τους. Κατασκευάζουν τον πίνακα με ενσωματωμένα βίντεο, μουσική, κείμενα και εικόνες. Παράγουν έτσι ένα πολυμορφικό κείμενο, το οποίο μπορεί να δει οποισδήποτε και κυρίως οι υπόλοιποι μαθητές του σχολείου.

Σκοπός

  • Η παραγωγή πολυμορφικών κειμένων μέσα από την εποικοδομητική συνεργασία των μαθητών.

Εκπαιδευτικό Υλικό

Πίνακας ανακοινώσεων που δημιουργήθηκε

http://el.padlet.com/11dimxalk/yrojwhps99dk

Φωτογραφικό υλικό από τη δράση

Για το δάσκαλο

Εφαρμόζοντας δημιουργικά Δημιουργική εφαρμογή