Produced with Scholar
Icon for Γνωρίζω τα φυτά του τόπου μου

Γνωρίζω τα φυτά του τόπου μου

Learning Module

Abstract

Περιγραφή Τα παιδιά μέσα από τη συνεργατική διερεύνηση μαθαίνουν να αναγνωρίζουν, να ονομάζουν και να περιγράφουν τα φυτά της περιοχής τους. Μαθαίνουν επίσης τα μέρη των φυτών και να τα κατονομάζουν. Τέλος αναγνωρίζουν τη χρησιμότητα των φυτών στη ζωή των ανθρώπων και εφαρμόζουν δράσεις με τα φυτά. Γνωστικό Πεδίο: Γλώσσα - Μελέτη Περιβάλλοντος - Ευέλικτη Ζώνη - Πληροφορική - Μουσική - Εικαστικά Θέμα: Γνωριμία με τα φυτά του τόπου μου Σκοπός της Μάθησης: Γνωριμία με τα φυτά του τόπου μου. Τα παιδιά μέσα από τη χρήση της διευρευνητικής μάθησης και μέσα από βιωματικές, ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες γνωρίζουν τα φυτά του τόπου τους. Μαθησιακό επίπεδο: Ηλικία 6-7

Γνωστικοί Στόχοι

Ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης αυτής της Μαθησιακής Ενότητας, οι μαθητές θα είναι ικανοί να:

αναδείξουν τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους και να παράγουν νέες.

γνωρίσουν και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους με τη σχετική ορολογία των φυτών

συνειδητοποιήσουν τη διαφορετικότητα των φυτών ανάλογα τον τόπο, τη ζωή και τη χρησιμότητά τους

προβούν σε δράσεις με τα φυτά χρησιμοποιώντας προηγούμενες γνώσεις.

1. γινόμαστε μικροί γεωπόνοι

Για το μαθητή

Ανάδειξη προηγούμενων γνώσεων: κάθε παιδί γράφει σε ένα καρτελάκι 3 φυτά που του έρχονται στο νου. Συλλογή καρτελών και καταγραφή των φυτών σε χαρτί μέτρου (1 φορά το καθένα αν συμπίπτουν &σημείωση με νούμερα αν επαναλαμβάνονται 2, 3 φορές) ('Τα φυτά που γνωρίζω')

ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΟΡΑΣ ΝΟΗΜΑΤΟς

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ

Ανακοίνωση αποτελεσμάτων έρευνας πεδίου.

ΓΡΑΠΤΟΣ

Τα παιδιά γράφουν σε καρτέλες τα φυτά που γνωρίζουν.

Σκοπός

  1. Να διερευνηθούν οι προηγούμενες γνώσεις των παιδιών στις έννοιες της χλωρίδας και του οικοσυστήματος
  2. Να εντοπιστούν οι γνώσεις τους όσον αφορά στα φυτά γενικότερα και στα φυτά του τόπου τους ειδικότερα
Τα φυτά που γνωρίζω

 

Για το δάσκαλο

γινόμαστε μικροί γεωπόνοι

2. έρευνα πεδίου

Για το μαθητή

Ακολουθεί έρευνα πεδίου με επίσκεψη στο δασάκι, στο ανθοπωλείο ή στη λαϊκή της γειτονιάς. Κάθε ομάδα 3 -4 ατόμων παρατηρεί και καταγράφει στο τετράδιο εργασιών (που παίρνουν μαζί τους) τα φυτά όπως προβλέπεται στην άσκηση 1. Επιστρέφοντας κάθε ομάδα διαβάζει τι έγραψε και λέει πού το βρήκε (δάσος, κήπος, χωράφι). Η Δ τα ομαδοποιεί και τα καταγράφει είτε σε χαρτί μέτρου είτε στον Η/Υ ('αποτελέσματα έρευνας πεδίου').

Συζήτηση για φυτά που πιθανά δεν γνωρίζουν κάποια παιδιά.

ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΟΡΑΣ ΝΟΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ

Συζήτηση για τα φυτά που δεν γνωρίζουν κάποια παιδιά.

ΟΠΤΙΚΟΣ

Παρατήρηση -ταξινόμησηφυτών.

ΓΡΑΠΤΟΣ

Γράφουν στο τετράδιό τους τα φυτά που παρατηρούν στην έρευνα πεδίου

Σκοπός

  1. Να αναπτύξουν οι μαθητές ικανότητες προφορικής έκφρασης, δεξιότητες διαλόγου, ακρόασης, προσοχής, ομαδοσυνεργατικότητας
  2. Να εντοπιστούν οι γνώσεις τους όσον αφορά στα φυτά γενικότερα και στα φυτά του τόπου τους ειδικότερα
  3. Να εξασκήσουν τη μνήμη τους
  4. Να αναπτύξουν την παρατηρητικότητά τους
  5. Να ευαισθητοποιηθούν ως προς την προστασία των φυτών
  6. Να προωθηθεί η βιωματικότητα (μέσω της έρευνας πεδίου και των πειραμάτων)
αποτελέσματα έρευνας πεδίου

 

Για το δάσκαλο

έρευνα πεδίου

3. κατηγοριοποίηση με φύλλα εργασίας

Για το μαθητή

Στο διαδραστικό η Δ έχει δημιουργήσει ένα αρχείο με εικόνες (περίπου 15 ή και περισσότερων) φυτών και ένα κατάλογο με τις ονομασίες. Οι μαθητές αντιστοιχούν τα ονόματα με τις εικόνες. Αυτό γίνεται στον πίνακα σηκώνοντας κάθε ομάδα των 2 ατόμων και οι άλλοι μαθητές παρακολουθούν (φύλλο εργασίας 1).

Η Δ ρωτάει αν θα μπορούσαν όλα αυτά τα φυτά να τα χωρίσουμε σε ομάδες με βάση το χώρο που ζουν. Με τη συζήτηση καταλήγουν στην κατηγοριοποίηση του βιβλίου: λιβάδι, κήπος κλπ Η δραστηριότητα γίνεται στο διαδραστικό (φύλλο εργασίας 2).

Με τα ίδια φυτά επιχειρούν άλλη κατηγοριοποίηση: λαχανικά, δέντρα, φυτά που μυρίζουν κλπ

Στη συνέχεια οι μαθητές κάνουν την άσκηση «Kόβουμε/κολλάμε» από το ΒΜ.

Πόσα φυτά ζουν στην Ελλάδα μόνο; (Ενδημικά) Στην Ελλάδα υπάρχουν περίπου 6.500 είδη φυτών. Από αυτά τα περίπου 1.100 είναι ενδημικά (για να δείξουμε το πλήθος και να έχει νόημα ο αριθμός μπορούμε να έχουμε ένα τετράγωνο χωρισμένο σε 1000 κουτάκια, δηλ 6,5 τέτοια τετράγωνα  και να τα φανταστούμε γεμάτα διάφορα φυτά (τετράγωνο).

Σε powerpoint δείχνουμε φωτογραφίες ολόκληρων φυτών από όλες τις κατηγορίες. Τα καλούμε να βρουν κοινά σημεία, ομοιότητες. Χρησιμοποιούμε μεταφορικά τον άνθρωπο. Κάθε άνθρωπος είναι διαφορετικός, όμως όλοι έχουν κοινά, πόδια, χέρια κλπ Όλα έχουν ρίζες, κορμό φύλλα, κλπ. (φυτά) .

ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΟΡΑΣ ΝΟΗΜΑΤΟΣ

ΟΠΤΙΚΟΣ

Παρακολούθηση powerpoint με τα μέρη των φυτών.

ΧΕΙΡΑΠΤΙΚΟΣ

Αντιστοίχιση εικόνων φυτών με τις ονομασίες τους. Ταξινόμηση φυτών σε κατηγορίες Ζωγραφίζουν σε κουτάκια των αριθμό των ενδημικών φυτών.

Σκοπός

  1. Να ενσωματώσουν στις γνώσεις τους την ορολογία της χλωρίδας της περιοχής τους (ονομασία φυτών, παιχνίδια αντιστοίχισης, powerpoint)
  2. Nα κατανοήσουν ταμέρη του φυτού (powerpoint)
  3. Να κατανοήσουν την αλληλεπίδραση των φυτών με τη ζωή των ανθρώπων
  4. Να ταξινομούν φυτά σε διάφορες κατηγορίες (ανάλογα με το πού, πόσο ζουν, τις ανάγκες τους κτλ)

Για το δάσκαλο

κατηγοριοποίηση με φύλλα εργασίας

4. Φύλλα εργασίας

Για το μαθητή

'Φύλλο εργασίας 1'

'Φύλλο εργασίας 2'

'Τετράγωνο'

Φύλλο εργασίας 1
Φύλλο εργασίας 2
Τετράγωνο

 

Για το δάσκαλο

Φύλλα εργασίας

5. γνωριμία με τα μέρη των φυτών

Για το μαθητή

Εντοπίζουμε τα μέρη του φυτού και τις ιδιαιτερότητες ορισμένων (βολβοί κλπ). Τα δείχνουμε στο 'powerpoint' (σελ. 14-18) και μετά κάνουν την άσκηση «Nα βάλεις σε κάθε κύκλο τον αριθμό που ταιριάζει». Οι μαθητές συμπληρώνουν την άσκηση τα μέρη των φυτών.

Τα παιδιά μαθαίνουν το τραγούδι: «Γεια σου, κύριε Μενεξέ» 'τραγούδια' (link not proper) και δημιουργούν 'παζλ' με το πρόγραμμα jicsaw (απαραίτητη η σύνδεση με διαδίκτυο- οι εικόνες που ακολουθούν είναι τα παζλ που έφτιαξαν τα παιδιά με το jicsaw).

'_____-____.gif' '_____________-____.jpg' '_________-____.jpg'

(εικόνες παζλ)

4η Δραστηριότητα:

Εστιάζουμε στα φύλλα. Εδώ μπορεί να γίνει η έρευνα πεδίου για συλλογή φύλλων. Εντοπίζουμε ομοιότητες (όλα πράσινα) και διαφορές (σχήμα, μέγεθος, μυρωδιά, απόχρωση πράσινου κλπ) Φτιάχνουμε μια αφίσα με αληθινά φύλλα ομαδοποιημένα με βάση πχ το σχήμα ('αφίσα' {link not proper}). '___________________.JPG'

ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΟΡΑΣ ΝΟΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ

Συζήτηση για τα μέρη των φυτών,τις ιδιαιτερότητές τους και τα φύλλα τους. Εκμάθηση τραγουδιού.

ΧΕΙΡΑΠΤΙΚΟΣ

Δημιουργία παζλ.Δημιουργία αφίσας με αληθινά φύλλα.

Σκοπός

  1. Nα κατανοήσουν τα μέρη του φυτού (powerpoint)
  2. Να κατανοήσουν την αλληλεπίδραση των φυτών με τη ζωή των ανθρώπων
  3. Να ταξινομούν φυτά σε διάφορες κατηγορίες (ανάλογα με το πού, πόσο ζουν, τις ανάγκες τους κτλ)
  4. Να καλλιεργήσουν τη φαντασία (δημιουργία αφίσας φύλλων, παζλ)
  5. Να καλλιεργήσουν τη λεπτή κινητικότητα (δημιουργία αφίσας, παζλ)
powerpoint

 

Για το δάσκαλο

γνωριμία με τα μέρη των φυτών

6. Συζήτηση, πειράματα και αντιστοίχιση φυτών σε κάθε εποχή

Για το μαθητή

Εικόνες με φυτά στις διάφορες εποχές και συζήτηση για να καταλάβουν τις μεταβολές τους 'φυτά στις διάφορες εποχές.docx'. (link not proper)

Πειράματα με γλάστρες με φυτά και ανθοδοχεία για να καταλάβουν τις ανάγκες των φυτών. (Στερώ τον ήλιο ή το φως για να δουν πως θα ανταποκριθεί το φυτό). ('ανάγκες φυτών.docx' {link not proper}). 

Συζήτηση για το πώς ικανοποιούν τα φυτά τις ανάγκες τους στα λιβάδια και στα δάση.

Επιπλέον από το λογισμικό γλώσσας Α΄του Π.Ι. στην ενότητα εποχές μπορούν οι μαθητές να αλλάξουν τα χρώματα ανάλογα με την εποχή, να προσθέσουν τα κατάλληλα φυτά κλπ. Τους δίνουμε εικόνες από εποχές που δεν έχουν τα κατάλληλα χρώματα τα φυτά και τους ζητάμε να αλλάξουν τα φυτά ώστε να ταιριάζουν σε κάθε εποχή (π.χ κίτρινα φύλλα το φθινόπωρο, λουλούδια την άνοιξη).

ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΟΡΑΣ ΝΟΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ

Συζήτηση για τις αλλαγές των φυτών ανάλογα με τις εποχές και για τη διάρκεια ζωής των φυτών και τις ανάγκες τους.

ΟΠΤΙΚΟΣ

Πειράματα με φυτά για την κατανόηση των αναγκών τους. Σύγκριση φυτών για τη διάρκεια της ζωής τους και τις ανάγκες τους σε ήλιο.

ΧΕΙΡΑΠΤΙΚΟΣ

Αλλαγή χρωμάτων στα φυτά, προσθήκη φυτών σε εικόνες ανάλογα με την εποχή.

Σκοπός

  1. Να συνειδητοποιήσουν τη σημασία των φυτών στη ζωή των ανθρώπων
  2. Να καλλιεργήσουν τη φαντασία τους
  3. Να υποβάλλουν προτάσεις για την προστασία των φυτών
  4. Ν εμπλουτίσουν τον προφορικό τους ρόλο

Για το δάσκαλο

Συζήτηση, πειράματα και αντιστοίχιση φυτών σε κάθε εποχή

7. Δημιουργία παραμυθιού

Για το μαθητή

Να φτιάξουν παραμυθάκι με τον κύκλο ζωής ενός φυτού (το οποίο θα προσωποποιήσουν) σε συνεχόμενες 4-5 εικόνες ('εικόνες για ιστορία με φυτά.docx'). Σε κάθε εικόνα θα προσθέτουν και το ανάλογο κείμενο. Για περισσότερες πληροφορίες μπορούν να ρωτάνε στη δασκάλα. Στο τέλος παρουσιάζουν και αναρτούν τις εργασίες τους. Με τη σύγκριση διαφόρων φυτών θα διαπιστώσουν ότι διαφοροποιούνται και ως προς τη διάρκεια της ζωής τους (μονοετή, πολυετή αιωνόβια).

ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΟΡΑΣ ΝΟΗΜΑΤΟΣ

ΓΡΑΠΤΟΣ

Γράφουν μια ιστορία (σε ομάδες) με τον κύκλο της ζωής ενός φυτού

Σκοπός

  1. Να συνθέσουν μία ιστορία με τον κύκλο της ζωής ενός φυτού
  2. Να αναπτύξουν νέους τρόπους έκφρασης/διαλόγου χρησιμοποιώντας την ορολογία που έχουν αποκτήσει
  3. Να καλλιεργήσουν τη φαντασία τους
εικόνες για ιστορία με φυτά.docx

 

Για το δάσκαλο

Δημιουργία παραμυθιού

8. Δημιουργία σχολικού κήπου

Για το μαθητή

Ζητάμε από τα παιδιά να πουν ποια φυτά μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για τη δημιουργία σχολικού κήπου από αυτά που γνωρίζουν. Στην περίπτωση που δυσκολεύονται τους δίνουμε εικόνες με φυτά. Τα ενημερώνουμε ότι ο σχολικός κήπος έχει μία πλευρά με σκιά, και δύο πλευρές με πολύ ήλιο. Τους λέμε ότι θέλουμε μερικά φυτά μονοετή, αρκετά πολυετή, κάποια φυτά που ζουν στη σκιά και αρκετά φυτά που θέλουν πολύ ήλιο.

ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΟΡΑΣ  ΝΟΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ

Συζήτησηκαι επιλογή εικόνων με σκοπό τη δημιουργία κήπου.

ΟΠΤΙΚΟΣ

Παρατήρηση και επιλογή εικόνων με σκοπό τη δημιουργία κήπου.

Σκοπός

  1. Να ωθηθούν σε δράσεις με βάση τις γνώσεις που απέκτησαν
  2. Να αναπτύξουν νέους τρόπους έκφρασης/διαλόγου χρησιμοποιώντας την ορολογία που έχουν αποκτήσει
  3. Να καλλιεργήσουν την κοινωνικότητά τους και το συναισθηματικό τους τομέα

Για το δάσκαλο

Δημιουργία σχολικού κήπου

9. Επίλυση προβλήματος

Για το μαθητή

Δίνουμε στα παιδιά το παρακάτω πρόβλημα: Κάποιος αγόρασε για το κήπο του τα παρακάτω φυτά (τους δίνονται εικόνες με φυτά). Μπορεί να τα φυτέψει στον κήπο του; Θα αναπτυχθούν; Ποια από αυτά χρειάζονται διαφορετικό περιβάλλον; Πού μπορεί να ευδοκιμήσουν;

ΜΟΡΦΕΣ ΕΚΦΟΡΑΣ ΝΟΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ

Συζήτηση για επίλυση προβλήματος

Σκοπός

  1. Να ωθηθούν σε δράσεις με βάση τις γνώσεις που απέκτησαν
  2. Να καλλιεργήσουν την κοινωνικότητά τους και το συναισθηματικό τους τομέα

Για το δάσκαλο

Επίλυση προβλήματος